Как выстроить нормальные отношения с ребенком?

Question

Как выстроить нормальные отношения с ребенком?

Ребенку 5 лет, интеллектуально развит очень хорошо, но поведение оставляет желать лучшего. Концерты, причитание, что он ничего не может (то руки у него слишком короткие, то ноги не такие быстрые), не слышит и не слушает, когда ему делают замечание. На что он отвечает: «я так хочу и все». Пример: купили генератор пузырей и пошли на площадку, так он стал эти пузыри пускать в лицо и взрослым, и детям. После объяснений и просьбы прекратить, ребенок никак не отреагировал, был насильно забран генератор. Начался концерт, какая я мать плохая, испортила ему настроение. И так во всем, попытки что-то объяснить заканчиваются моим срывом и жестким наказанием. И даже после того как наказание истекло и ребенок, вроде как понял, что так делать нельзя, - он все равно делает это и конфликт снова повторяется. Последней точкой стало, после чего я решила написать, это то, что когда после очередной провинности отец ему объяснял, что за наказание его ждет, он церемонно начал играться, не слушая его. Его выгнали из спортивной секции, потому что он не хотел выполнять задания, а просто лежал и ныл, что у него не получается (хотя эти все упражнения он умеет делать). Мы с мужем хватаемся за голову и не знаем, что нам делать. Мы, безусловно, его любим, целуем и обнимаем и говорим о своей любви. Ребенок ходит в сад с 2.5 лет, но и там он также себя ведет. То, что нравится, он выполняет и делает, а что нет, не заставишь. Мы явно что-то опустили в воспитании. Но что и как это исправить, - не знаем. Мы консультировались с психологами, но эффекта ноль.

Елена, 28 лет.

Ответ психолога

Фетисов Андрей Юрьевич · Accepted Answer · 2026-08-30

Фетисов Андрей Юрьевич	Психолог, гештальт-терапевт

Здравствуйте, Елена!

Вы описываете своего ребенка как интеллектуально развитого. Но в тоже время важно помнить, что ребенку 5 лет, и мозг еще продолжает формироваться. Дети очень эмоциональны и импульсивны и им сложно себя контролировать также как это делают взрослые. В моменте, ребенок, получив генератор пузырей, конечно, начал чудить, пуская пузыри в лица других людей. Это же весело и интересно! А какая будет реакция, если направить пузыри дяде, тете или другим детям… Они будут веселиться вместе с ним? Хмуриться и фыркать? А как они будут фыркать? Может быть, это будет забавно и необычно? Если, например, дядин нос будет в большом пузыре…

Вы, к сожалению, не описали подробно реакции, но именно это и важно. «После объяснений и просьбы прекратить» - вот объяснений чего? Что так делать нельзя? А почему нельзя-то, если это весело и интересно (генератор-то для веселья и купили)? Необходимо, конечно, разбирать отдельные случаи и Ваши реакции, - что и как именно Вы говорите, как объясняете, как эти случаи включаете в игру с ребенком.

В 5 лет сложно усвоить конструкции и нормы, которые привычны и понятны для нас – взрослых. Дети хорошо познают мир через игру. Вам необходимо включать конфликтные моменты в игровой процесс, где ребенку будет более понятно и органично.

Ну, например, возьмем описанный Вами случай с генератором пузырей. Да, на площадке необходимо объяснить, что такое действие может вызывать у других людей. Опишите их реакции и чувства от пузырей в лицо, в глаза, а также то, как они будут относиться к Вашему сыну, - захотят ли с ним играть или, наоборот, будут сторониться и избегать. Поясняйте, что если сын нашел это занятие забавным, то это не значит, что оно таковым будет для других. Напомните, что попадание мыла в глаза, - то еще «удовольствие». Ребенок должен «почувствовать» за других, чтобы начал прогнозировать реакции. Далее, этот случай не «забывайте», а привносите в игру, где какой-нибудь непослушный персонаж-шалун, не зная, как правильно обращаться с генератором, и никого не слушая при этом, пускает во всех пузыри. Другие персонажи должны реагировать на этого шалуна: кто-то злится, кто-то плачет, кто-то убегает и т.д. То есть необходимо моделировать эти ситуации и показывать ребенку в доступной для него форме. Вы можете ненавязчиво провести параллель с тем, как ведет себя персонаж и тем, как вел себя недавно в подобной ситуации сын. Он может взять на себя «взрослую роль» и попытаться объяснить шалуну, как стоит себя вести, а как лучше не делать (то, что Вы объясняли сыну на площадке).

Таким образом, постепенно будут выстраиваться причинно-следственные связи: действие – реакции. На это, конечно, нужно много терпения, много диалогов, контакта с ребенком и игр.