Сын перестал отвечать на уроках, не поднимает руки

Question

Сын перестал отвечать на уроках, не поднимает руки

Здравствуйте. Меня зовут Анна, 42 года. Меня тревожит поведение и состояние моего сына. Мирон, 8 лет, учится во 2 классе. В школе плохо справляется с заданиями у доски, устными ответами и в тетради. В первом классе все было хорошо до нового года. После нового года все резко изменилось. Очень был жизнерадостный, не боялся отвечать, старался учиться, заниматься. После нового года это все куда-то ушло. Перестал отвечать на уроках, не поднимает руки. Стал обманывать. На вопрос: ты выучил по литературе стихотворение? Говорит да, а в итоге получает двойку. Отвлекается на уроках и дома, когда пытаемся объяснить тему, не слушает, перебивает. Стал плаксивым, что не скажу, плачет, стоит немного повысить голос, плачет. Не может выразить свои мысли. Хочу с ним поговорить, прячется от вопросов, увиливает, переводит тему. Как будто хочет что мне сказать, но что-то ему мешает, словно боится мне что-то сказать. Учитель тоже говорит, что успеваемость очень хромает. Обратилась к школьному психологу, и с ним он тоже не идет на контакт. Что мне делать? Как правильно найти подход?

Анна, 42 года.

Ответ психолога

Фетисов Андрей Юрьевич · Accepted Answer · 2026-10-26

Фетисов Андрей Юрьевич	Психолог, гештальт-терапевт

Здравствуйте, Анна!

«Как будто хочет что мне сказать, но что-то ему мешает, словно боится мне что-то сказать» - возможно, так оно и есть. Вполне вероятно, что страх мешает сыну раскрыться, поделиться своими переживаниями, мыслями, тревогой, сложностями. В этом смысле, Вам стоит быть внимательной к тому, какую атмосферу создаете для разговора с ребенком. Постарайтесь создать безопасную атмосферу, свободную от оценок поведения, успеваемости, хорошо-плохо, правильно-неправильно, а сделав акцент на том, как мальчик себя чувствует в школе, что ему нравится, что не нравится, чем он хочет там заниматься, а чем нет. То есть на том, как ему там живется. Спрашивайте, слушайте, уточняйте, но не оценивайте, не сравнивайте его с кем-то и не задавайте вопрос: а почему вот ты раньше так, а сейчас этак. Вы можете пойти погулять с сыном и во время прогулки ненавязчиво вести беседу. Вы можете поиграть в школу, - побыть учениками или учительницей, но так, чтобы ребенок моделировал школьную ситуацию. В процессе игры Вы сможете увидеть какие-то значимые для ребенка моменты, которые он проецирует в игровом сюжете, акценты. После, Вы сможете аккуратно обсудить эти моменты.

«В первом классе все было хорошо до нового года. После нового года все резко изменилось» - ребенок мог столкнуться с оценочной системой и неким давлением с этим связанным. Мог появится страх ошибки, страх получить плохую оценку, страх быть осмеянным и тд. Это могло сформировать ощущение небезопасности и демотивировать проявлять инициативу, проявлять себя в ответах, пробовать и ошибаться. Попытка – это вероятность ошибиться, ошибка – это плохая оценка – плохая оценка – я двоечник, я плохой, я осуждаем и порицаем.

Также, важно обратить внимание на общую нагрузку, стресс, который может испытывать сын. Проанализируйте, достаточно ли ребенок отдыхает, играет, гуляет, занимается своими любимыми делами. Нет ли перегрузки: обучением, уроками, требованиями успеваемости, кружками, секциями и прочим. Какая дома атмосфера в семье и тд. Какие у мальчика сложились отношения с одноклассниками.